雲林縣立元長國民中學推動閱讀計畫

壹、依據:

    一、102124日府教學字第1025437326號。

    二、103125日府教學二字第1030183139號函辦理。

貳、目的:

一、培養學生閱讀習慣,讓閱讀融入學習及生活脈絡中。

二、發展思考性的閱讀,增進學生創造思考與解決問題能力。

三、發展功能性的閱讀,增進學生手腦並用能力。

四、結合資訊網絡,進行知識共享,增進閱讀的廣度。

五、鼓勵家長積極參與親子共讀活動,增進親子互動關係。

六、營造豐富閱讀環境,奠定終身學習的基本能力。

七、培養學生主動閱讀及樂於閱讀的興趣及終身學習的習慣。

八、藉由閱讀來教育學生的品德,給學生正確的價值觀。

叁、主辦單位:雲林縣政府教育處

肆、承辦單位:元長國中

伍、實施對象:

     本校學生、教師及家長

陸、實施原則

    希望讓學生從日常生活中培養閱讀的興趣,讓閱讀成為學生日常生活的一部分,進而成為個人的習慣。以下為本校推動校園閱讀活動原則:

一、興趣原則:以循序漸進的方式,提供適合學生閱讀的圖書與指導策略,逐步引導學生進入書香世界。

二、專業原則:鼓勵教師參與閱讀指導專業能力的相關修活動,增進教師閱讀

       教學能力,有效提升閱讀指導品質。

三、多元原則:配合學生之差異,規劃不同的閱讀活動,讓每一位孩子都可以得到適合自己的閱讀方法,找出屬於孩子自己閱讀的天空。

四、獎勵原則:除了閱讀之外,更鼓勵學生將閱讀心得訴諸文字,表揚優良作品,

        發揮典範作用,進而帶動校園閱讀風氣與能力之提升。

五、統整原則:利用平時及寒暑假結合社區等資源,共同致力於本計畫之推動,提升學生閱讀理解能力,全面營造書香社會。

六、普遍原則:重視閱讀內容之質與量,發展全方位的閱讀,全校一同參與,提升閱讀風氣。

 

、實施策略

 

  

姓名

工  作  職  掌

總召集人

   

許美珠

統籌督導校園閱讀工作之推動

副召集人

教務主任

吳瓊珠

擬定閱讀計劃、分配工作執掌及各項推動閱讀工作事宜

輔導委員

主任

總務主任

輔導主任

廖浩均

邱文贊

簡榮宏

一、配合成立學生閱讀推動工作小組。

二、輔導本校同仁確實執行本計畫。

三、發掘執行問題,提供解決策略。

四、配合擬定計劃,軟硬體支援協助。

執行秘書

教學組長

 

 

 

老師

 

 

 

 

潘韻如

 

 

 

蔡家福

 

 

 

 

一、定期召開本校推動小組會議

二、統籌本校各相關單位及辦理本計畫、提報教育處等事宜。

三、辦理本校學生閱讀分享表揚。

四、規劃本校網頁空間供學生閱讀宣導網站使用。

五、提供網站管理帳號及密碼,以便工作小組更新管理網站。

六、提供本校同仁網站管理、網頁製作、教育進修及諮詢服務。

種子教師

教師代表

吳瓊珠

李妙苓

蕭又嘉

周淑敏

執行並推動本校學生閱讀計畫項目

社區代表

家長會長

李坤煌

一、協助擬定本校推動學生閱讀計畫:

二、協助設計學生閱讀計畫及推動。

三、協助擬定舉辦相關學生閱讀活動比賽計畫。

一、成立推動小組:

    以下為本校提升閱讀計劃推動小組成員與職掌:

二、整合多元資源:

    招募人力,結合民間團體及公私資源推動校園閱讀活動。

三、精進閱讀教學:除了每學期規定完成的6篇作文之外,另有書寫「漫遊書海」心得寫作簿,以閱讀心得為主題,加強學生寫作能力;而且於週二早自修進行閱讀指導,帶動校園閱讀與寫作結合之風氣。

 

 

捌、實施活動項目:

項次

活動類別

活動內容

負責單位

備註

成立推動學生閱讀組織

學校成立讀書會,或是透過社區及民間資

源,辦理社區親子讀書會,推動閱讀風潮。

教務處

 

強化圖書室軟硬體功能

(一)充實圖書設備:

      學校透過上級補助及民間資源購置圖書以補充圖書室設備。

(二)推廣圖書館利用活動:

1】好書導讀活動:於閱讀網站開闢介紹好書之活動。

2】故事講述、繪本創作等競賽活動,展現閱讀成果

3】提供班級推廣閱讀圖書。

總務處

 

 

教務處

 

營造閱讀環境

(一)融入各領域教學:

    以閱讀為中心,融入各科教學實施,運用圖書或網路設計從閱讀蒐集資料、分組討論、撰寫報告等教材。

(二)閱讀情境佈置:

    在學生經常經過的樓梯轉角及各個牆面擺放書籍、報紙或張貼文章,提供學生隨時可閱讀的情境

(三)指導閱讀:

有計劃的選書閱讀和指導進度,形成團體規範,採取激發興趣、培養習慣、落實能力的三大步驟。

(四)推展親子共讀活動:引導在家庭生活中,藉由閱讀增進親子互動,營造豐富的閱讀環境,辦理親子共讀心得寫作比賽

(五)推動班級讀書會及鼓勵社區成立讀書會,提倡樂於讀書閱讀風氣。

任課老師

 

 

 

教務處

 

 

 

各班導師

 

 

 

各班導師

 

 

 

教務處及  老師

 

班級閱讀經營與融入教學

(一)推動各班建立班級圖書文庫活動,

      使各班級擁有良好閱讀環境,並配

      合學校「圖書借閱排行榜」鼓勵制度,獎勵孩子踴躍借閱圖書的習慣。

(二)結合資訊課程,培養學生搜尋資料

      的能力(包括圖書館利用、網路資料

      查詢)

(三)班級讀書會活動:老師有計劃的選

      書閱讀,運用本位課程及相關時

      間,於班級中進行班級讀書會活動。

圖書股長及各老師

 

 

電腦老師

 

 

教務處及各老師

 

推展校園閱讀活動

(一)設立閱書護照:依照學生設定閱讀冊數指標,依校內辦法獎勵。

(二)各領域教學利用圖書室安排閱讀或配合教學。

(三)校刊開闢閱讀心得專欄,徵選學生心得報告,優秀作品入選校刊發行。

(四)優良圖書介紹:利用校內網路,公佈各年級優良圖書書目,方便查詢與借

(五)閱讀指導:

      透過教師的指導,使學生學會如何閱讀及與同學分享書中樂趣,使閱讀成為最好的休閒享受,增進心智成長

(六)讀報教育:

      利用縣府贈予每班一份的「好讀週報」進行讀報教育,透過減報和心得寫作強化讀報成效。

(七)將閱讀心得列入寒暑假作業,甄選優良作品給予獎勵並張貼供同學參考

教務處

 

各教學老師

訓導處

教務處與網老師

 

 

 

老師

 

 

 

老師

 

 

 

各班導師

 

 

 

 

 

 

 

 

建立「推動學生閱讀運動」專屬網頁

(一)好書報:定期推薦一本好書,鼓勵學生閱讀。

(二)讀書心得分享網路發表:讓師生閱讀心得充分交流與分享。

(三)閱讀網站與校外著名圖書館超連結:

    讓師生及社區家長能便利瀏覽各圖書

    館寶藏與相關文化活動。

教務處

 

辦理各項研習,充實老師及志工之知能

(一)辦理「閱讀活動推廣研習」,指導老

      師如何引導學生培養閱讀理解、閱

      讀摘要與閱讀賞析的能力,並指導

      老師發展班級閱讀推廣活動,培育

      老師將閱讀融入教學之實作能力。

(二)辦理校內教師讀書會,透過教師心得分享,增進教師閱讀智能與經驗。

(三)配合雲林故事館志工辦理說故事

      活動,讓參與老師及學生有不同的

      體驗。

教務處

 

結合社區資源,推廣閱讀

(一)利用「愛的書庫」圖書資源,推動班級讀書會活動。

(二)配合本鄉圖書館辦理多元閱讀推廣 活動。

(三)結合校外教學活動參觀本鄉圖書館。

(四)配合雲林故事館志工辦理說故事

      及社團活動,讓參與老師及學生有不同的體驗。

教務處

 

玖、預期效益:

一、學生養成每日閱讀習慣,提高閱讀綜合能力。

二、教師能具有效的閱讀指導專業,激發學生對閱讀的熱忱。

三、學校能以推動閱讀為核心價值,尋找策略與資源,並以成為閱讀標竿為榮。

四、學校的圖書資源能有基本上的充實,並充分獲得運用。

五、帶動校園親子閱讀及家庭閱讀之共識與風氣。

六、閱讀不利學生能獲得積極性資源協助,提升閱讀整體效能。

 

拾、本計畫奉核定後施行,修正時亦同。